TABLA DE ESTUDIOS PARA EL TALLER DE BIOLOGIA

CURSO O GRUPO	VIERNES 24 DE AGOSTO	LUNES 27 DE AGOSTO	MARTES 28 DE AGOSTO	MIERCOLES 29 DE AGOSTO
1RO DE BACHILLERTO GRUP A	de la página 40 a la página 50 (deben realizar en su cuaderno de materia cuadros sinópticos o mapas mentales mínimo en tres hojas de cuaderno) a ser calificadas.	de la página a la página 51 a la 65 (deben realizar en su cuaderno de materia cuadros sinópticos o mapas mentales mínimo en tres hojas de cuaderno) a ser calificadas.	de la página 74 a la página 83 (deben realizar en su cuaderno de materia cuadros sinópticos o mapas mentales mínimo en tres hojas de cuaderno) a ser calificadas.	EXAMEN DE EVALUACION A TODOS LOS ALUMNOS 14 HORAS EN AUDITORIO DEL COLEGIO
1RO DE BACHILLERTO GRUP B	de la página 40 a la página 50 (deben realizar en su cuaderno de materia cuadros sinópticos o mapas mentales mínimo en tres hojas de cuaderno) a ser calificadas.	de la página a la página 51 a la 65 (deben realizar en su cuaderno de materia cuadros sinópticos o mapas mentales mínimo en tres hojas de cuaderno) a ser calificadas.	de la página 74 a la página 83 (deben realizar en su cuaderno de materia cuadros sinópticos o mapas mentales mínimo en tres hojas de cuaderno) a ser calificadas.	EXAMEN DE EVALUACION A TODOS LOS ALUMNOS 14 HORAS EN AUDITORIO DEL COLEGIO
2DO DE BACHILLERATO GRUPO A	de la página 48 a la página 58 (deben realizar en su cuaderno de materia cuadros sinópticos o mapas mentales mínimo en tres hojas de cuaderno) a ser calificadas.	de la página 60 a la página 75 (deben realizar en su cuaderno de materia cuadros sinópticos o mapas mentales mínimo en tres hojas de cuaderno) a ser calificadas.	de la página 76 a la página 99 (deben realizar en su cuaderno de materia cuadros sinópticos o mapas mentales mínimo en tres hojas de cuaderno) a ser calificadas.	EXAMEN DE EVALUACION A TODOS LOS ALUMNOS 14 HORAS EN AUDITORIO DEL COLEGIO
2DO DE BACHILLERATO GRUPO B	de la página 48 a la página 58 (deben realizar en su cuaderno de materia cuadros sinópticos o mapas mentales mínimo en tres hojas de cuaderno) a ser calificadas.	de la página 48 a la página 58 (deben realizar en su cuaderno de materia cuadros sinópticos o mapas mentales mínimo en tres hojas de cuaderno) a ser calificadas.	de la página 48 a la página 58 (deben realizar en su cuaderno de materia cuadros sinópticos o mapas mentales mínimo en tres hojas de cuaderno) a ser calificadas.	EXAMEN DE EVALUACION A TODOS LOS ALUMNOS 14 HORAS EN AUDITORIO DEL COLEGIO
3RO DE BACHILLERATO GRUPO A BIOLOGIA	de la página 10 a la página 22 (deben realizar en su cuaderno de materia cuadros sinópticos o mapas mentales mínimo en tres hojas de cuaderno) a ser calificadas.	de la página 23 a la página 42 (deben realizar en su cuaderno de materia cuadros sinópticos o mapas mentales mínimo en tres hojas de cuaderno) a ser calificadas.	de la página 43 a la página 68 (deben realizar en su cuaderno de materia cuadros sinópticos o mapas mentales mínimo en tres hojas de cuaderno) a ser calificadas.	EXAMEN DE EVALUACION A TODOS LOS ALUMNOS 14 HORAS EN AUDITORIO DEL COLEGIO
3RO DE BACHILLERATO GRUPO B BIOLOGIA	de la página 10 a la página 22 (deben realizar en su cuaderno de materia cuadros sinópticos o mapas mentales mínimo en tres hojas de cuaderno) a ser calificadas.	de la página 23 a la página 42 (deben realizar en su cuaderno de materia cuadros sinópticos o mapas mentales mínimo en tres hojas de cuaderno) a ser calificadas.	de la página 43 a la página 68 (deben realizar en su cuaderno de materia cuadros sinópticos o mapas mentales mínimo en tres hojas de cuaderno) a ser calificadas.	EXAMEN DE EVALUACION A TODOS LOS ALUMNOS 14 HORAS EN AUDITORIO DEL COLEGIO
3RO DE BACHILLERATO GRUPO A ANATOMIA	aparato digestivo completo, realizar mapas conceptuales y una nueva ficha de estudio, este trabajo debe ser adjuntado tanto al cuaderno de materia como a la carpeta en caso de la ficha, los mapas conceptuales deben ser uno por cada órgano perteneciente al tubo digestivo, incluidas las glándulas anexas al tubo digestivo	aparato respiratorio completo, realizar mapas conceptuales y una nueva ficha de estudio, este trabajo debe ser adjuntado tanto al cuaderno de materia como a la carpeta en caso de la ficha, los mapas conceptuales deben ser uno por cada órgano perteneciente a la vía respiratoria, además revisión de proceso respiratorio inspiración y espiración	aparato urinario completo, realizar mapas conceptuales y una nueva ficha de estudio, este trabajo debe ser adjuntado tanto al cuaderno de materia como a la carpeta en caso de la ficha, los mapas conceptuales deben ser uno por cada órgano perteneciente al aparato urinario, incluye el estudio el tema homeostasis	EXAMEN DE EVALUACION A TODOS LOS ALUMNOS 14 HORAS EN AUDITORIO DEL COLEGIO
3RO DE BACHILLERATO GRUPO B ANATOMIA	tercer año de bachillerato anatomía, revisión del aparato digestivo completo, realizar mapas conceptuales y una nueva ficha de estudio, este trabajo debe ser adjuntado tanto al cuaderno de materia como a la carpeta en caso de la ficha, los mapas conceptuales deben ser uno por cada órgano perteneciente al tubo digestivo, incluidas las glándulas anexas al tubo digestivo	aparato respiratorio completo, realizar mapas conceptuales y una nueva ficha de estudio, este trabajo debe ser adjuntado tanto al cuaderno de materia como a la carpeta en caso de la ficha, los mapas conceptuales deben ser uno por cada órgano perteneciente a la vía respiratoria, además revisión de proceso respiratorio inspiración y espiración	aparato urinario completo, realizar mapas conceptuales y una nueva ficha de estudio, este trabajo debe ser adjuntado tanto al cuaderno de materia como a la carpeta en caso de la ficha, los mapas conceptuales deben ser uno por cada órgano perteneciente al aparato urinario, incluye el estudio el tema homeostasis	EXAMEN DE EVALUACION A TODOS LOS ALUMNOS 14 HORAS EN AUDITORIO DEL COLEGIO

NOTA:

1.  LOS ESTUDIANTES TIENEN LA OBLIGACION CON EL APOYO DE SUS REPRESENTANTES LA REVISION DE LA MATERIA INDICADA EN LA TABLA ANTERIOR, REALIZANDO LAS TAREAS INDICADAS PARA CADA DIA, LOS TRABAJOS REALIZADOS SE LOS VA A REALIZAR EN UNA CARPETA APARTE DEL CUADERNO DE MATERIA, DE DIBUJO O CARPETA DE BIOLOGIA O DE ANATOMIA.

2.  LOS REPRESENTANTES DEBEN ENVIAR VIA PLATAFORMA EL TRABAJO DE SUS REPRESENTADOS AL FINAL DEL DÍA HASTA LAS 19:00 MEDIANTE FOTOGRAFIA ADJUNTANDO LA FIRMA EN CADA UNA DE LAS HOJAS DE SU TALLER, PARA DEJAR LA CONSTANCIA DEL TRABAJO REALIZADO A DIARIO.

3.  NO ES REQUISITO REALIZAR LOS DIFERENTES MICROTALLERES DE ALGUNAS DE LAS PAGINAS DE LOS LIBROS DE BIOLOGIA, TAMPOCO LOS LINKS, PERO LES ACONSEJAMOS Y LES SUGERIMOS QUE PARA REFORZAR SUS CONOCIMIENTOS PODRIAMOS HACERLOS.

4.  NO SE HA INDICADO DENTRO DEL CUADRO LABORES PARA EL FIN DE SEMANA POR RECOMENDACIÓN DE COORDINACION, PERO SE LES SUGIERE POR LA DIMENSION DEL TRABAJO QUE PUEDEN ADELANTAR EL TRABAJO EL SABADO Y EL DOMINGO DE TAL MANERA QUE EL LUNES Y EL MARTES NO SE LES ACUMULE EL TRABAJO.

5.  EL PROXIMO MIERCOLES 29 A LAS 14 HORAS EN EL AUDITORIO DEL COLEGIO SE REALIZARÁ LA EVALUACION Y RECEPCION DE TODOS LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS INCLUIDOS EN EL TALLER.

6.  EL TRABAJO REALIZADO EL DIA DE HOY SERA RECIBIDO VIA PLATAFORMA HASTA EL DIA DE MAÑANA AL MEDIO DÍA SIN NINGUN TIPO DE EXCEPCION, ROGANDOLES A LOS PADRES DE FAMILIA NOS COLABOREN CON EL CUMPLIMIENTO DEL TRABAJO DE SUS REPRESENTADOS.

7.  EN EL CASO ESPECÍFICO DE TERCERO DE BACHILLERATO DEBA PRESENTAR TANTO EL TALLER DE BIOLOGIA Y EL DE ANATOMIA DEBE REALIZAR EL TRABAJO IGUALMENTE SOLO SE TENDRA LA EXCEPCION DE QUE SE LES TOMARA LA EVALUACION DE BIOLOGIA EL MISMO DÍA INDICADO PARA TODOS LOS ALUMNOS Y EL DE ANATOMIA SERA REALIZADO EN UNA FECHA POSTERIOR TODAVIA A SER CONFIRMADA.

TALLER DE BIOLOGIA ACLARACIONES

Saludos estimados padres de familia y estudiantes

a solicitud de algunos padres, estudiantes y de coordinación del colegio me permito poner en claro algunos temas con respecto a los talleres de biología y de anatomía, cátedras a mi cargo en el colegio, debo manifestar que se ha socializado dentro del colegio desde el rectorado, coordinaciones académicas y de estudiantes en general la realización desde el día de hoy el taller en casa, por parte de ciertos estudiantes que han tenido desde el parcial anterior dificultades académicas en estas materias, y que como apoyo se ha diseñado este taller para solventar esas dificultades y además el poder preparar a este grupo de alumnos para el examen quimestral que la semana que viene empiezan a realizar en sus horarios respectivos, cabe mencionar que en el proceso de planificación del taller hubieron otros muchos alumnos interesados en tomar el taller, pero que por motivos de documentación, no es posible incluir a tantos alumnos en el proceso, que como uds pueden comprender, debe ser reglamentado, procesado, mejorado,dirigido y autorizado no solamente por el rectorado sino cumpliendo directrices del ministerio de educación.

se ha cumplido con la socialización de este taller y de los alumnos que deben realizar este taller, y por pedido de algunos padres me permito con el debido respeto, comunicarles el grupo de estudiantes por año que deben tomar el taller, espero la comprensión de algunos padres por recibir esta información, tomando en cuenta que algunos estudiantes no informan de manera correcta y a tiempo de estas responsabilidades, aprovechando esta oportunidad para recordarles a los padres de familia la necesidad de por intermedio de todas las formas poder estar informados de todas las circunstancias de sus representados en el colegio, entre otras la revisión diaria de su agenda, información telefónica con coordinadores y profesores y el uso diario de la plataforma del colegio.

ALUMNOS A PRESENTAR EL TALLER DE BIOLOGIA 

1RO DE BACHILLERATO A 

AVILES VEGA ANTONY ALEJANDRO

BARREIRO PALOMEQUE GEOVANNY ALEJANDRO

FAREZ PAZMIÑO OMAR FERNANDO

LOPEZ ALVEAR JESHAEL LLAUMIN

SORIA CARRILLO CARMITA VANESSA

VELIZ VILLAMAR JORDY RUSSEL

ZAPATA FAJARDO JOSE STEFFANO

1ERO DE BACHILLERATO B

ALAVA BRAVO KYARA NAOMI

ANDRADE CHANCAY FABIANA CRISTEL 

CALDERON PIGNATARO SARA CONCEPCION

ECHEVERRIA NEIRA LUIS ADRIAN

FIERRO ACHIG PABLO ANDRES

GRANJA ACOSTA EMILY CRISTINA

RAMIREZ LARA ANDRES ALEJANDRO

SANCHEZ BALDEON LUIS ANDRE

TAPIA CRIOLLO DAMARIS ESTHER

Conocedores de su espíritu colaborativo con sus representados, les rogamos su ayuda en la formación de hijos e hijas, colaborándonos en este noble ideal, el de formar adultos de bien y bien educados.

En siguientes comunicados se seguirá guiando en este proceso de estudio a los alumnos a sus padres y representantes, les rogamos que por este medio nos puedan hacer saber sus dudas que con la debido respeto mutuo podremos ir respondiendo sus mensajes, comentarios y porque no sus sugerencias

DR. G. MALDONADO 

diapositivas biologia EVIDENCIAS DE LA EVOLUCION

FÍSICA: COMUNICADO

Buenas tardes estimados estudiantes, se les comunica que durante la semana de exámenes no habrán lecciones.

Saludos

Edgar Torres

tema de ferias

Estudiar cada estudiante cada tema del grupo

TEMA 1

1.    ¿Qué son los desechos radiactivos?

Los residuos radiactivos son residuos que contienen elementos químicos radiactivos que no tienen un propósito práctico. Es frecuentemente el subproducto de un proceso nuclear, como la fisión nuclear. El residuo también puede generarse durante el proceso de combustible para los reactores o armas nucleares o en las aplicaciones médicas como la radioterapia o la medicina nuclear.

Los desechos son radiactivos porque los átomos que contienen son inestables y emiten espontáneamente radiación ionizante en su proceso de transformación hasta que se vuelven estables.

Los residuos nucleares, cuyo aspecto es igual al del combustible nuevo, emiten radiación alfa, beta y gamma, además de generar calor como consecuencia de la desintegración radiactiva. Además contienen diferentes sustancias que desarrollan su radiactividad independientemente, lo que dificulta el tratamiento de los residuos; por ejemplo, aunque el principal elemento sea el uranio (95% de los residuos), son los productos de fisión del combustible (2% de los residuos) los que mantienen mayor actividad durante los primeros 150-200 años. Entre estos residuos se encuentran también el plutonio 240, que tiene un período de semidesintegración de aproximadamente 6600 años; y el neptunio 237, con un período de 2.130.000 años.

TEMA 2

2.    Clasificación de los desechos radiactivos

Se pueden clasificar por motivos de gestión en:

·         Residuos desclasificables (o exentos): No poseen una radiactividad que pueda resultar peligrosa para la salud de las personas o el medio ambiente, en el presente o para las generaciones futuras. Pueden utilizarse como materiales convencionales.

·         Residuos de baja actividad: poseen radiactividad gamma o beta en niveles menores a 0,04 GBq/m³ si son líquidos, 0,00004 GBq/m³ si son gaseosos, o la tasa de dosis en contacto es inferior a 20 mSv/h si son sólidos. Solo se consideran los de esta categoría si además su periodo de semidesintegración es inferior a 30 años. Deben almacenarse en almacenamientos superficiales.

·         Residuos de media actividad: poseen radiactividad gamma o beta con niveles superiores a los residuos de baja actividad pero inferiores a 4 GBq/m³ para líquidos, gaseosos con cualquier actividad o sólidos cuya tasa de dosis en contacto supere los 20 mSv/h. Al igual que los residuos de baja actividad, solo pueden considerarse dentro de esta categoría aquellos residuos cuyo periodo de semidesintegración sea inferior a 30 años. Deben almacenarse en almacenamientos superficiales.

·         Residuos de alta actividad o alta vida media: todos aquellos materiales emisores de radiactividad alfa y aquellos materiales emisores beta o gamma que superen los niveles impuestos por los límites de los residuos de media actividad. También todos aquellos cuyo periodo de semidesintegración supere los 30 años (por ejemplo los actínidos minoritarios), deben almacenarse en almacenamientos geológicos profundos (AGP)

TEMA 3

3.    Origen

Minería y tratamiento del mineral de uranio: estas actividades producen grandes volúmenes de residuos (uranio residual 0,1 y el 0,2%, y emana el gas noble radiactivo radón 222, y en algunos casos, radón 220).

Enriquecimiento y fabricación del combustible: el uranio natural extraído en las minas, puede utilizarse directamente en algunos tipos de reactores. Durante el proceso de enriquecimiento y fabricación del combustible se generan pequeñas cantidades de residuos sólidos y líquidos ligeramente contaminados con uranio, ya que la gran mayoría del uranio se recupera. Los efluentes gaseosos se filtran antes de su vertido al medio ambiente.

Operación de los reactores para producción de energía eléctrica:Ej: resinas, filtros, materiales metálicos, papel, ropas, etc. En general, estos residuos se tratan para reducir el volumen y se acondicionan para su transporte y almacenamiento.

Combustible irradiado: la mayoría de los reactores nucleares de producción de energía eléctrica utilizan como combustible uranio ligeramente enriquecido en U-235. Este combustible, si no va a ser sometido a reelaboración, constituye un residuo de alta actividad que debe ser previamente “enfriado” antes de proceder a su acondicionamiento.

Medicina e industria: los materiales radiactivos se usan en medicina, industria, agricultura e investigación. Los residuos radiactivos que se generan en las instalaciones médicas y hospitalarias, debido al uso de isótopos radiactivos para el diagnóstico y el tratamiento de enfermedades, son fundamentalmente materiales contaminados por haber estado en contacto con esas sustancias (algodones, guantes, viales, jeringuillas, etc.).

En procesos industriales, está especialmente extendido el uso de fuentes encapsuladas para obtener medidas de nivel, humedad, densidad o espesor. Cuando decae su nivel de actividad, deben ser retiradas considerándose residuos radiactivos.

Todos los residuos radiactivos que se generan, tanto en las aplicaciones médicas como en las industriales, son residuos de baja y media actividad.

Desmantelamiento de instalaciones: las centrales nucleares, los reactores de investigación y otros tipos de instalaciones o laboratorios han de someterse a un proceso de desmantelamiento Al acabar su vida útil, lo que permite recuperar el emplazamiento para otros fines. Este, genera volúmenes importantes de residuos radiactivos (baja actividad), con una pequeña proporción de residuos de media actividad.Estos desechos  pueden ser sometidos a procesos de tratamiento, concentración, acondicionamiento y almacenamiento del mismo tipo que los empleados para residuos de similares características procedentes de otras etapas del ciclo.

TEMA 4

4.    Almacenamiento y transporte

Las diversas aplicaciones del material radiactivo, en el campo médico, industrial y nuclear, requieren su transporte desde los suministradores a las instalaciones usuarias y, posteriormente, de los residuos radiactivos generados por éstas hasta los centros de tratamiento.

El envío de materiales nucleares y radiactivos supone alrededor del 2% de los traslados internacionales de  mercancías peligrosas. La mayor parte de estos contienen pequeñas cantidades de materiales radiactivos que se usan con fines de diagnóstico médico, en ciertas aplicaciones industriales o con fines de investigación. Otros envíos corresponden a fuentes radiactivas de gran actividad utilizadas fundamentalmente en la terapia contra el cáncer.

Los transportes se realizan principalmente por vía aérea, sobre todo para el material radiactivo usado en aplicaciones médicas, ya que éste, por su naturaleza, sufre un decaimiento radiactivo rápido y, en consecuencia, precisa ser enviado de forma urgente. Posteriormente, hasta su destino final en los centros hospitalarios o de diagnóstico, estos materiales, que van en embalajes de pequeño tamaño son transportados por carretera.

El transporte marítimo es utilizado para trasladar a largas distancias grandes cantidades de material, normalmente asociadas al ciclo de combustible nuclear (minerales, concentrados, hexafluoruro de uranio, combustible nuclear, etc.).

Una rigurosa estructura reguladora y de control en el transporte, acordada y seguida a nivel nacional e internacional, asegura los usos beneficiosos de los materiales radiactivos con un nivel apropiado de protección y seguridad para las personas, las propiedades y el medio ambiente. Las funciones del Consejo de Seguridad Nuclear incluyen, además, la remisión de informes de seguridad al Ministerio de Energía para la aprobación de los bultos de transporte y para la autorización de las expediciones, así como el control e inspección en los aspectos de seguridad nuclear y protección radiológica de todas las actividades relacionadas con el transporte de material radiactivo.

TEMA 5

5.    Afectación a la naturaleza de los residuos radiactivos

El medio ambiente disfruta de un apacible equilibrio biológico que no debe alterarse, sin embargo algunos factores (gran parte de ellos producidos por el hombre) como este tipo de contaminación alteran su ecosistema y ocasionan unas consecuencias nefastas.

La naturaleza se ve cada vez más contaminada (ya sea por radiación u otro tipo de agentes como los gases de efecto invernadero) uno de los culpables son los radionucleidos que se encuentran en el aire, las precipitaciones, el suelo, etc. Los cuales tienen su origen en las fugas que se producen en las instalaciones de plantas nucleares, las zonas que almacenan residuos o las armadas nucleares. Los radionucleidos pueden entrar en contacto con la biomasa, vegetación, hongos, algas, protozoos, bacterias, entre otros, y así, a través de esta, pasar a los animales y, finalmente, a los humanos.

Entre los distintos efectos que provoca la radiación en el medio encontramos:

·         Contaminación de las aguas por medio de los radioisótopos.

·         Penetrado de residuos en los suelos (que además de contaminar acaba empobreciéndolos e volviéndolos infértiles en su totalidad durante un largo período de tiempo) lo que tiene mucho que ver con el siguiente punto.

·         Alteración de la fauna y de la cadena trófica. Comenzando con los herbívoros los cuales se alimentarán de las plantas y la flora que ha sido contaminada provocando alteraciones, mutaciones o incluso la muerte, en ocasiones, por acumulación radiactiva ocurre lo mismo con los depredadores que se podrían alimentar de estos herbívoros.

·         Contaminación de los alimentos que pueden ser recogidos o procesados para el consumo humano.

·         A veces, si el nivel de polución del ecosistema determinado es considerable se producen daños directos hacía la biocenosis y biotopo por las ondas electromagnéticas radioactivas, las cuales producirían las consecuencias mencionadas en tercer punto añadiendo las mutaciones genéticas en las futuras generaciones.

TEMA 6

6.    Efectos y consecuencias en el ser humano

Ligado a los efectos en la naturaleza junto con unos cuantos más aspectos las consecuencias de la radiación en las personas se resumen en:

En el primer momento en el que el material radiactivo hace contacto con los alimentos, los contamina y los vuelve portadores de sustancias radioactivas. De esta manera, al proveernos de cualquier producto contaminado por radiación previamente, nosotros también nos contaminaremos por regla. En muchas ocasiones, las fugas radiactivas han arruinado el trabajo de muchos agricultores pues cosechas enteras se han echado a perder. Y no sólo eso, sino que también el agua que alcanza se ve contaminada volviéndola totalmente inservible.

Las radiaciones tipo gamma atraviesan nuestros tejidos e impactan en el ADN celular, produciendo mutaciones o diversos tipos de cáncer.

La radiación también se inhala (eso supone cáncer de pulmón, bronquios, u otros, casi asegurado).

También cabe mencionar que los efectos son acumulativos, esto es, que a partir de una pequeña cantidad de radiación las consecuencias son gradualmente más graves provocando en muchas ocasiones la muerte del individuo.

Entre los innumerables síntomas dependiendo de la intensidad de la radiación están: náuseas, vómitos, convulsiones, delirios, dolor general, diarrea, perdida de pelo, de dentadura, reducción de los glóbulos en sangre, hemorragias, esterilidad, cáncer, leucemia, cataratas, daño genéticos, daños nerviosos, cambio de color de pelo a gris.

TEMA 7

7.    Soluciones de la contaminación radiactiva

Para la prevención y el control de la contaminación radiactiva la principal medida que se toma ante los residuos radiactivos es su aislamiento y almacenaje en contenedores especializados, pues la radiactividad se va reduciendo con el paso del tiempo. Dependiendo del tipo de residuo estarán más o menos tiempo aislado.

De forma complementaria a la medida anterior, se debe de garantizar una eliminación adecuada de estos residuos radiactivos. Una de las formas sugeridas es almacenar estos residuos y enterrarlos bajo el mar, pues se ha sugerido que el movimiento de las olas a esta profundidad ayuda a desactivar estos residuos de manera más rápida.

Otras medidas más enfocadas al ámbito preventivo de este tipo de contaminación serían:

Buscar otras fuentes de energía para reducir el número de plantas de energía nuclear y los riesgos asociados que conllevan.

Mantener las centrales nucleares a un radio mínimo de 300 kilómetros de los centros urbanos.

Utilizar la mínima cantidad posible de material radiactivo.

Aunque puede resultar ambicioso, es obvio que una de las medidas cruciales es deshacerse de las armas nucleares para eliminar los riesgos que conllevan.

Advertir claramente a la población y a los trabajadores que estén en contacto con estas fuentes de contaminación sobre los efectos que pueden producir. Estos materiales radiactivos pueden contaminar la piel o la ropa y a través de ella expandirse y contaminar lo que se encuentre a su paso. Además, los empleados de estas plantas nucleares deben estar informados de las graves consecuencias que puede producir un error humano en este entorno.

Educar a la población próxima a zonas de peligro radiactivo para prevenir posibles accidentes.

Mantener una vigilancia ambiental y personal, para asegurar la protección.

GRUPOS Y TEMAS FERIA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
	Aguilera Serpa Domenika Anahí	TEMA 1
	Calderón Pignataro Sara Concepción	TEMA 2
	Oña Mera Jhon Jairo	TEMA 3
	Ortega Zambrano Allison Camila	TEMA 4
	Parra Carmigniani Jimmy Isaac	TEMA 5
	Angueta Carrera Melina Anahí	TEMA 6
	Ramirez Lara Andrés Alejandro	TEMA 7
	Álava Bravo Kyara Naomi	TEMA 1
	Granja Acosta Emily Christina	TEMA 2
	Jaramillo Cabrera Denghu Alberto	TEMA 3
	Amores Cabrera Diego Javier	TEMA 4
	Viteri Peñafiel Daniela Nicole	TEMA 5
	Echeverría Neira Luis Adrián	TEMA 6
	Garcia Hemba Lisbeth Stephanie	TEMA 7
	Segovia Coello Dulce Maria	TEMA 1
	Cevallos Fares Anthony Andrés	TEMA 2
	Tapia Criollo Damaris Esther	TEMA 3
	Tobar Collantes Anthony Fabrizzio	TEMA 4
	Silva Chale Norma Jullyana	TEMA 5
	Fierro Achig Pablo Andrés	TEMA 6
	Hoyos Peñaherrera Andrey Sebastián	TEMA 7
	Zamora Angueta Kharime Mariangel	TEMA 1
	Andrade Chancay Fabiana Krystel	TEMA 2
	Jacome Ponce Karla Yuleidi	TEMA 3
	Carreño Tapia Dayana Elizabeth	TEMA 4
	Sánchez Ortega Andrea Verónica	TEMA 5
	Sánchez Baldeon Luis André	TEMA 6
	Cepeda Bustamante Leobardo Joel	TEMA 7
	Díaz Albán Ligia Yailyn	TEMA 1
	Moreira Ibarra Camila Anahi	TEMA 2
	Zabala Fuertes Sheyla Zoraya	TEMA 3
	Palma Intriago Andersson Ariel	TEMA 4
	Velasteguí Chóez Geovanna Anahi	TEMA 5
	Peñaherrera Peñafiel Víctor Sebastián	TEMA 6
	Quiroga Rendón Johnny Leandro	TEMA 7